Стать востребованным специалистом, за которого борются ведущие работодатели, помогает нацпроект «Кадры». Особую роль играет ранняя профориентация: подготовка будущих профессионалов должна начинаться со школьной скамьи.
Мы реализуем эту задачу через развитие инженерных классов в старшей школе.
На старте проекта, в 2015 году, их открыли всего в 91 школе, а в текущем учебном году они открыты уже в 207 школах столицы. Технические науки и современные технологии углубленно изучают более 12 тысяч старшеклассников — почти в три раза больше по сравнению с 2015 годом.
Ученики инженерных классов могут выбрать одно из четырех направлений: инженерно‑техническое, инженерно‑химическое, космическое и авиастроительное.
Будущие инженеры углубленно изучают математику, физику и информатику, а также проходят курс технологий современного производства: учатся работать с 3D‑принтерами, лазерными резчиками, станками с числовым программным управлением и другим оборудованием.
Обязательный практикум включает изучение основ технической механики и робототехники. Ученики авиастроительного направления дополнительно осваивают навыки конструирования беспилотных летательных аппаратов.
Инженерные классы сотрудничают более чем c 90 высокотехнологичными производствами — в сфере медицины, автомобилестроения, машиностроения, химии, пищевой и легкой промышленности.
Благодаря этому за время обучения школьники посещают, как минимум, пять разных производств.
Параллельно с учебой в школе будущие инженеры получают первую профессию в одном из 23 колледжей‑партнеров.
Как правило, ребята осваивают специальность чертежника‑конструктора.
Ученики авиастроительного направления получают профессию оператора БПЛА.
Старшеклассники занимаются и проектно‑исследовательской деятельностью на площадках 32 столичных вузов и трех научных организаций. Под руководством вузовских наставников они ежегодно создают тысячи проектов — от моделей транспорта до решений в области современной энергетики.
Свои разработки школьники представляют на научно‑практической конференции «Инженеры будущего», победители и призеры которой получают дополнительные баллы к результатам ЕГЭ. В прошлом учебном году в конференции участвовали около пяти тысяч учеников инженерных классов.
Как показывает опыт, более 90 % выпускников инженерных классов успешно поступают в ведущие технические вузы страны. Среди них — Московский физико‑технический институт, Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Национальный исследовательский ядерный университет «Московский инженерно‑физический институт» и другие престижные учебные заведения.
В завершение — несколько примеров того, что ребята могут получить от учебы в инженерном классе.
Ученик 11‑го инженерного класса школы № 2107 Тимофей Елисеев за время учебы разработал три проекта: биологический спутник, исследовательский планетоход и беспилотник, который скоро представит на научно‑практической конференции «Инженеры будущего». Тимофей планирует связать карьеру с аэрокосмической сферой.
Павел Рогонов, ученик 11-го инженерного класса школы № 1571, стал победителем конференции «Инженеры будущего» с прототипом устройства для дистанционного внутривенного введения радиофармацевтических препаратов пациентам с онкологическими заболеваниями.
Робот‑манипулятор управляется дистанционно через компьютерную программу. В результате снижается радиационная нагрузка на врачей и медицинских сестер.
Ученики 11-го инженерного класса школы № 1542 Степан Соловьев и Евгения Стрюкова изобрели «дрон-камень» — прототип автономного робота на гусеничной платформе. Он может перемещаться по пересеченной местности и наблюдать за обстановкой в режиме реального времени. Интеграция технологий мобильной маскировки и автономного сбора данных позволит использовать разработку ребят для исследовательских и разведывательных миссий, требующих скрытого наблюдения или мониторинга территории.
Инженерные классы в Москве зарекомендовали себя эффективным инструментом ранней профориентации и подготовки кадров.
Школьники получают углубленные знания, практический опыт на производствах, первую профессию в колледже и возможность заниматься научно‑исследовательской работой под руководством вузовских наставников.
А главное — у ребят есть время подумать, кем они хотят стать и осознанно выбрать будущую профессию.